A veces es difícil para los padres determinar la mejor manera de manejar el comportamiento no deseado de sus hijos. Este esfuerzo será más difícil si el niño es autista. Como padre de un niño autista, es importante que se dé cuenta de que disciplinar es más que castigar a un niño por ser "travieso", sino transformar el mal comportamiento en algo más constructivo.
Paso
Método 1 de 5: Disciplinar centrado en el niño
Paso 1. No olvide que, sobre todo, un niño con autismo es un niño
Cualquier niño tiene sus propias preferencias, hábitos, comportamientos y reacciones. Todos los niños tienen cosas que no les gustan, así como cosas que les gustan. El autismo no cambia esa realidad. La técnica de disciplina que use debe ser un enfoque de comportamiento difícil con comprensión. Concéntrese en brindar a los niños el apoyo que necesitan para controlarse y convertir el comportamiento "travieso" en una acción más constructiva.
Como los niños en general, los niños con autismo pueden portarse mal. Los niños no siempre siguen las reglas y, a veces, todos los niños tienen dificultades para controlarse cuando están molestos. Ser autista no debe ser un "boleto gratis" de la obligación de seguir las reglas, pero por un lado, los niños autistas no deben ser castigados por la forma en que se expresan. La verdadera disciplina implica enseñar el autocontrol y cómo satisfacer las necesidades de una manera constructiva
Paso 2. Sea paciente
Si bien a veces puede frustrarse al tratar de comprender el comportamiento de un niño, es importante recordar que la clave es la paciencia. Con el tiempo, utilizando las estrategias que se describen a continuación, su hijo autista aprenderá mejores formas de comportarse. Esto no va a suceder durante la noche.
Recuerde que algunos niños autistas presentan problemas sensoriales auditivos, problemas sensoriales visuales o problemas sensoriales táctiles. Entonces, cuando no te presten atención o no parezcan estar escuchando y siguiendo lo que tienes que decir, no llegues a la conclusión de que lo están haciendo para molestarte. Algo podría distraerlos
Paso 3. Manténgase enfocado
Recuerde que gran parte de la "disciplina" implica alentar al niño a comportarse de la manera correcta, en lugar de castigar el comportamiento incorrecto. Hable con el niño para identificar qué es inapropiado y proporcionar alternativas apropiadas (discutidas a continuación). Cuanto más fuerte se inculque el buen comportamiento, más a menudo el niño aplicará el comportamiento. Si el comportamiento persiste, puede ser útil llevar sus inquietudes a un especialista.
Paso 4. Maneje las crisis con cuidado
Gran parte de lo que se podría considerar como "mala conducta" en los niños autistas surge en forma de crisis. A veces es muy difícil reaccionar ante esto cuando se trata de niños más pequeños o que no utilizan la comunicación verbal para expresarse cuando están molestos. Lo que a algunos niños les pueden parecer rabietas de "mal comportamiento" es en realidad un intento de expresar sus necesidades, lidiar con experiencias sensoriales perturbadoras o lidiar con el estrés.
- Idealmente, debe elaborar un plan para ayudar a enseñar a su hijo a evitar la crisis por sí solo. Las tácticas clásicas de "disciplina" centradas en el castigo, como la moderación, pueden empeorar las cosas al molestar más a los niños y quitarles la sensación de que tienen control sobre sus propias decisiones. Por otro lado, enseñarles a los niños a tomar descansos y enseñarles técnicas para calmarse a sí mismos los capacitará para administrar su tiempo y sus emociones y los alentará a autorregularse.
- Para ayudarlo, lea información y artículos sobre cómo lidiar con la crisis de los niños autistas y cómo reducir la crisis y las rabietas de los niños autistas.
Paso 5. No le grite al niño
Gritarle a su hijo, tratar de ser un padre mandón o mostrar demasiado poder puede hacer que su hijo se sienta ansioso y confundido. Cuando se enfrentan a la ansiedad, los niños pueden volverse muy inquietos y confundidos. Pueden comenzar a mostrar enojo, gritar o gritar. Por lo tanto, es importante que mantenga el sonido bajo, incluso si es muy frustrante.
También pueden exhibir un comportamiento autolesivo, como golpearse la cabeza con algo. Habla sobre el comportamiento sustituto con un terapeuta. Por ejemplo, un niño que se golpea la cabeza con frecuencia puede sacudir la cabeza rápidamente para aliviar el estrés sin lastimarse a sí mismo
Método 2 de 5: Creación de rutinas para reducir la necesidad de disciplinar a los niños
Asegurar que los siguientes pasos se lleven a cabo de manera regular es muy importante porque es difícil implementar estrategias dirigidas a disciplinar a los niños con autismo cuando existen inconsistencias en la forma de disciplinar o una supervisión inadecuada de los niños.
Paso 1. Tener una rutina y una estructura establecidas y listas para usar
Establece un lugar predefinido para realizar la actividad. Una rutina general en la vida de un niño es esencial para que comprenda el mundo y se sienta seguro. Cuando cree una rutina, también podrá precisar las razones del comportamiento excesivo de su hijo.
Paso 2. Utilice el "horario ilustrado" para crear un pedido
El horario ilustrado ayuda a explicar qué actividades debe realizar el niño a continuación. Un horario ilustrado es de gran ayuda para que los padres guíen a sus hijos autistas a través de las diversas actividades que realizarán en un día. Un horario como este ayuda a mejorar la estructura de la vida de un niño, especialmente si el niño con autismo tiene dificultades para mantenerse al día con la imagen de sus actividades diarias. Aquí hay algunas ideas sobre cómo usar un horario ilustrado:
- Usted y su hijo pueden averiguar la tarea "marcando" la actividad completada.
- Usted y su hijo pueden acercar el reloj al lugar de la actividad para determinar el período de tiempo para cada actividad.
- Ayude a su hijo a diseñar y pintar todos los dibujos para que se sientan más conectados.
- Guarde la imagen en un libro, péguela en una pizarra o en la pared para que el niño pueda consultar la imagen si lo desea.
Paso 3. Sea consistente con el horario
Esto ayuda al niño a sentirse seguro. Si se debe hacer un cambio, notifique al niño y déle una explicación, para que el cambio no se sienta tan impactante. Trabaje con otros cuidadores (como maestros y terapeutas) para crear un sistema consistente.
Paso 4. Ajuste el horario poco a poco a medida que el niño crezca
Aunque el horario debe ser relativamente consistente, no significa que no haya espacio para el desarrollo de las actividades y la disciplina de los niños a medida que crecen y se desarrollan de forma natural como individuos.
Por ejemplo, es posible que haya programado el ejercicio como una actividad después del almuerzo. Pero si su hijo tiene dolores de estómago todo el tiempo, es posible que comience a sentir dolor antes de cada sesión de ejercicio. Esto no significa que tenga que seguir una actividad programada por temor a "confundir" al niño si se cambia el horario. En cambio, todos pueden modificarse para satisfacer mejor las necesidades del niño. En tales casos, el horario se puede cambiar para que el ejercicio se realice antes del almuerzo. Discuta los cambios con el niño para que comprenda
Paso 5. Asegúrese de que haya una supervisión adecuada para el niño
Este seguimiento incluye saber cuándo y dónde el niño necesita un "período de tranquilidad" (por ejemplo, después de la escuela). Los períodos de tranquilidad son especialmente relevantes cuando los niños sienten que están pasando demasiadas cosas y sus sentidos están sobrecargados. Cuando el niño está estresado o molesto por la sobreestimulación, esto es una indicación de la necesidad de un período de calma. Simplemente lleve a su hijo a un lugar seguro y tranquilo, permita que el niño se "relaje" en un entorno normal bajo una supervisión relajada. Un ejemplo es dejar que su hijo dibuje en una habitación tranquila mientras usted se sienta junto a él a leer un libro.
Paso 6. Resuelva los problemas médicos o del sueño
Si un niño no duerme lo suficiente o siente molestias o dolores, es natural que exprese el dolor de una manera que podría malinterpretarse como "conducta problemática".
Método 3 de 5: Estrategias específicas para disciplinar
Paso 1. Cree un vínculo directo entre la disciplina y la conducta problemática
Es muy importante disciplinar a los niños inmediatamente después de la aparición de una conducta problemática. A veces, como padre, elegir cuál es más importante es una decisión inteligente. Si espera demasiado para castigar, su hijo puede confundirse acerca de por qué lo están castigando. Si ha pasado tanto tiempo que el niño no puede relacionar el castigo con qué comportamiento, es mejor dejarlo solo.
Si los niños aprenden bien a través de tácticas visuales, cree una serie de imágenes que expliquen cómo su mal comportamiento conduce al castigo y el buen comportamiento conduce a la recompensa. Esto ayudará a su hijo a comprender la relación entre el mal comportamiento y la disciplina
Paso 2. Tener diferentes niveles de disciplina
No confíe en un castigo o tipo de castigo en particular. Debe haber una escala que determine el castigo que se aplica según la gravedad de la conducta.
Los medios de disciplina que aplique deben depender de la gravedad del problema. El autismo no es solo un trastorno. El autismo es un espectro de trastornos. De modo que todos los niños y todos los problemas de conducta no tienen una única solución o tratamiento. Todos estos tipos de trastornos deben tratarse de diferentes maneras según el niño mismo y la gravedad del comportamiento
Paso 3. Reconozca que la coherencia en la disciplina es muy importante
Los niños necesitan hacer asociaciones de que el comportamiento no deseado conducirá a resultados indeseables y que esos resultados desagradables serán objeto de seguimiento sin importar quién administre la disciplina.
Paso 4. Elija la forma de disciplina que crea que funcionará mejor para su hijo
Una vez que sepa qué métodos de disciplina funcionan mejor para su hijo, elija algunos y apéguese a ellos. Como ejemplo:
- No ceda al mal comportamiento. Esto envía un mensaje al niño de que su comportamiento es inaceptable. Explique claramente que el comportamiento es contraproducente (por ejemplo, "No puedo entender cuando gritas. ¿Te importaría calmarte un minuto y decirme qué pasa?").
- Recuérdele pacientemente a su hijo las estrategias de autocontrol que puede usar, como respirar profundamente y contar. Ofrezca trabajar juntos en la estrategia.
- Utilice una estrategia de perder premios como consecuencia. Si el niño se comporta de manera inapropiada, la pérdida de la recompensa puede ser considerada una forma de castigo por parte del niño.
Paso 5. Evite la disciplina que implique dolor físico, como golpes, bofetadas o exposición a estímulos intensos
Responder a la violencia con mayor violencia puede infundir confianza en los niños de que está bien ser duro cuando se sienten enojados. Si está muy enojado con su hijo, siga la misma estrategia de calma que le gustaría que usara su hijo. Esto anima a su hijo a imitarle cuando se sienta enojado o frustrado.
Paso 6. Evite etiquetar a su hijo como "malo" o "incorrecto"
Señale la mala conducta de los niños de una manera que fomente la acción correctiva. Por ejemplo, dígale a su hijo:
- “Papá puede ver que estás realmente molesto, pero gritar no servirá de nada. ¿Te gustaría respirar profundamente con papá?"
- “¿Por qué te tiraste al suelo? ¿Estás enojado por el asunto de la tienda en este momento?"
- "No entiendo cuando haces eso. Busquemos una mejor manera de decirle a papá cuando estás molesto …"
Método 4 de 5: Creación de un sistema de recompensas
Paso 1. Cree un sistema de recompensas que esté directamente relacionado con el buen comportamiento
De manera similar al castigo, los niños deben comprender que, como resultado directo de un comportamiento apropiado, reciben una recompensa (como un cumplido o una medalla). Con el tiempo, esto creará cambios de comportamiento y puede ayudar a disciplinar al niño.
Paso 2. Clasifique las actividades que más le gustan a su hijo y las que más le disgustan
Califique la preferencia de su hijo por diversas actividades o regalos, desde lo que menos le gusta hasta lo que más le gusta. Crea una lista para realizar un seguimiento de estas clasificaciones. Puede utilizar estas actividades para recompensar a su hijo por el comportamiento deseado o cuando detiene cierto comportamiento negativo o inapropiado.
- Si bien esto puede parecer un "soborno" al principio, no es realmente el caso cuando se aplica correctamente. La implementación de un sistema de recompensas debe basarse en recompensar el comportamiento correcto, no en detener el mal comportamiento.
- Utilice esta técnica de forma casual y no con demasiada frecuencia. Por ejemplo, "Estoy muy orgulloso de la forma en que te comportaste en esa tienda ruidosa. Tenemos tiempo libre esta tarde. ¿Te gustaría leer un libro de imágenes conmigo?"
Paso 3. Esté abierto a nuevas ideas sobre cómo disciplinar y recompensar a los niños
Cada niño es diferente y cada niño autista es diferente. Lo que podría considerarse un castigo o “aburrimiento” para un niño puede ser una gran recompensa para un niño autista y viceversa. Por lo tanto, es importante ser creativo y estar abierto a nuevas ideas sobre el concepto de castigo y recompensa en el área de disciplinar a los niños.
Calificación: siempre piense detenidamente en la disciplina antes de aplicarla. ¿Se sentiría cómodo haciendo lo mismo por un niño no autista? De lo contrario, la práctica de la disciplina es destructiva o abusiva
Paso 4. Configure el sistema de recompensas
Hay varias formas de hacer esto, pero estos son los dos principales sistemas de recompensa:
- Cree una tabla de comportamiento que incluya una explicación de que el buen comportamiento se recompensa por medio de pegatinas o marcas en la tabla. Si el niño recibe suficientes marcas en la tabla, recibe un premio. Ofrezca involucrar al niño permitiéndole pegar una calcomanía.
- El sistema de regalos es un sistema que se implementa con mucha frecuencia. Básicamente, el buen comportamiento se premia con souvenirs (pegatinas, monedas, etc.). Posteriormente estos souvenirs se pueden convertir en regalos. Estos sistemas a menudo se diseñan mediante contratos con niños de acuerdo con su comportamiento y, por lo tanto, pueden ser difíciles de implementar para la mayoría de los niños más pequeños.
Paso 5. Elogie a su hijo
Hable claramente en un tono más tranquilo cuando recompense a su hijo. Ser demasiado ruidoso puede sobreestimularlos o irritarlos. Elogie el esfuerzo más que el resultado. Esto incluye elogiarlos por intentar lograr una meta. Valorar la perseverancia y el esfuerzo por encima de los resultados será más valioso para los niños con autismo.
- Si su hijo no entiende lo que se dice, agregue un pequeño obsequio junto con su cumplido.
- Mostrar sinceridad y alegría porque el comportamiento del niño es apropiado puede aumentar la frecuencia del comportamiento.
Paso 6. Dele al niño una recompensa sensorial
A veces son más difíciles de dar como obsequios regulares, pero los buenos obsequios incluyen obsequios que también fomentan la actividad sensorial. Sin embargo, tenga cuidado de no estimular demasiado a su hijo, ya que esto puede irritarlo. Estos premios pueden incluir:
- Visión: algo que al niño le guste ver, como un nuevo libro de la biblioteca, una fuente, animales (los peces son muy buenos) o ver un modelo de avión.
- Sonido: música suave y relajante de un instrumento suave como un piano o cantando una canción.
- Gusto: es más que comer. Estos obsequios incluyen probar los diversos alimentos que les gustan: fruta dulce, algo salado y el tipo de comida que el niño encuentra deliciosa.
- Aromas: proporcione una variedad de aromas para que el niño los distinga: eucalipto, lavanda, cítricos o diferentes tipos de flores.
- Toque: arena, piscina de bolas, agua, envases de alimentos como envoltura de chips, envoltura de burbujas, gelatina o cera para juguetes.
Método 5 de 5: Comprender las causas del mal comportamiento
Paso 1. Tenga en cuenta que los niños con autismo piensan “concretamente”
Esto significa que se toman todo literalmente, por lo que debes tener cuidado al hablar con ellos. Antes de que pueda disciplinar a su hijo, debe comprender por qué se está portando mal. Si no comprende la causa, es posible que esté disciplinando a su hijo de una manera que, para él, solo refuerza el mal comportamiento.
- Por ejemplo, si su hijo se comporta mal a la hora de acostarse y no está seguro de por qué, puede optar por levantarlo. Sin embargo, la realidad es que la "correa" puede ser una recompensa para el niño si el objetivo es retrasar el sueño el mayor tiempo posible. Al disciplinar sin comprender la causa, en realidad le está demostrando a su hijo que si se porta mal a la hora de acostarse, podrá permanecer despierto por más tiempo.
- A veces, los niños se portan mal debido a factores estresantes externos que no saben cómo manejar (por ejemplo, gritar y llorar con música fuerte que les duele los oídos). En tales casos, el mejor curso de acción es eliminar la causa del factor estresante, discutir estrategias de comunicación y afrontamiento, y renunciar al castigo.
Paso 2. Comprenda el propósito detrás del comportamiento del niño
Cuando los niños autistas muestran un mal comportamiento, el comportamiento en realidad tiene un propósito. Al comprender los objetivos de su hijo, puede descubrir cómo prevenir este comportamiento no deseado y tratar de reemplazarlo con una acción más apropiada.
- Por ejemplo, el niño puede querer evitar algo o una situación para que "actúe" para evitar la situación. O puede estar intentando llamar la atención o conseguir algo más. A veces es difícil saber cuál es el objetivo final de un niño: hay que observar al niño para comprenderlo por completo.
- A veces, los niños actúan sin rumbo fijo; simplemente no entienden cómo manejar el estrés. Los problemas sensoriales, el hambre, la somnolencia, etc. pueden ser la causa.
Paso 3. Descubra qué razones específicas están causando el mal comportamiento
Una de las pistas clave para saber lo que está haciendo un niño (evitando una situación o buscando atención) es si el niño continúa “actuando” en ciertos escenarios. Si su hijo se comporta de manera inusual para las actividades que normalmente disfruta, esto podría ser una indicación de que está buscando más atención.
Por ejemplo, un niño puede "actuar mal" cuando es la hora del baño. Si hace esto justo antes o durante la hora del baño, podría inferir que está actuando mal porque no quiere ducharse
Consejos
- Tenga en cuenta que las sugerencias anteriores funcionan, pero varían según las necesidades específicas del niño.
- Si su hijo tiene una crisis en un entorno sobreestimulante, como una tienda o un centro comercial concurridos, es posible que su hijo tenga un trastorno del procesamiento sensorial. La terapia de integración sensorial puede ayudar a aumentar la tolerancia del niño a los estímulos dolorosos.
- Recuerde que su hijo es un ser humano, no un monstruo controlado por el autismo. Quiere amor y aceptación como cualquier otro niño.
Advertencia
- Para obtener los mejores resultados en la aplicación de las técnicas anteriores, se recomienda que hable con su médico para que lo derive a un buen terapeuta conductual que se especialice en niños con trastornos del espectro autista.
- Recuerde que algunas formas de ABA (Análisis de comportamiento aplicado) y otras terapias provienen de una cultura abusiva, y los especialistas pueden recomendar una disciplina peligrosa. Nunca use disciplina que se consideraría grosera, manipuladora o excesivamente controladora si se usa en un niño no autista.
