El trastorno del espectro autista es una variación neurológica compleja y de múltiples capas cuyas manifestaciones varían de persona a persona. Estas variaciones crean desafíos para determinar cómo enseñar a los niños con autismo. Aunque cada niño es un individuo que responde a los métodos de aprendizaje de diferentes maneras, hay una serie de estrategias que son generalmente aplicables y ayudan a los niños con autismo a tener éxito en la educación. Esta estrategia se basa en las características del autismo, incluidas las diferencias en la comunicación, las habilidades sociales, el comportamiento y los problemas sensoriales.
Paso
Parte 1 de 4: Uso de estrategias para ayudar a la comunicación
Paso 1. Suponga que todos los niños son competentes
Todos los niños autistas son capaces de aprender. Solo necesitan encontrar una estrategia para absorber bien la información.
Acepte que los niños autistas siempre tienen diferencias y no deben ser evaluados de la misma manera que sus compañeros no autistas. Los niños con autismo deben ser evaluados en función de su desarrollo personal y su progreso en el aprendizaje
Paso 2. Habla en un lenguaje claro y preciso
Algunos niños autistas tienen dificultades para comprender el sarcasmo, los modismos, los juegos de palabras y los chistes. Cuando hable con un niño autista, use un lenguaje claro y específico. Diga lo que quiere decir cuando quiera que él haga algo.
Por ejemplo, no digas "Quizás deberías volver a dibujar", sino "Quiero que vuelvas a intentarlo"
Paso 3. Evite las órdenes largas o las conferencias
Los niños con autismo se sentirán confundidos porque tiene dificultades para procesar secuencias largas, especialmente secuencias de palabras. Déle más tiempo para procesar lo que está diciendo porque puede tener dificultades para procesar lo que oye.
- Si el niño puede leer, escriba sus instrucciones. Las instrucciones escritas pueden ayudar a un niño que todavía está aprendiendo.
- Dé instrucciones en pequeños pasos y use oraciones cortas siempre que sea posible.
Paso 4. Utilice ayudas funcionales, si es necesario
Algunos niños autistas aprenden a comunicarse a través del lenguaje de señas, imágenes o dispositivos de sonido. Si su hijo usa esta forma de comunicación, aprenda el sistema para que pueda usarlo de manera efectiva.
Por ejemplo, imprima algunas fotos de comida. Entonces, a la hora de comer, pídale al niño que señale lo que quiere
Paso 5. Utilice la función de subtítulos (subtítulos ocultos o CC) en su televisor
Los textos pueden ayudar a los niños que pueden y no pueden leer.
- Los niños que no pueden leer asociarán las palabras enumeradas con las palabras habladas. Además, los niños con autismo a veces tienen dificultades para procesar palabras verbales, especialmente de la televisión, y los niños que pueden leer pueden ver las palabras que escuchan.
- Si su hijo tiene un programa de televisión favorito, grábelo con CC e incluya el programa como parte de una lección de lectura.
Parte 2 de 4: Uso de estrategias para ayudar con problemas sociales y de comportamiento
Paso 1. Utilice los intereses sociales para facilitar el proceso de aprendizaje
Muchos niños autistas están motivados por intereses sociales más que por cualquier otra cosa, y estos intereses pueden usarse en la enseñanza.
Por ejemplo, si a su hijo le gustan los coches, utilice coches de juguete para enseñar geografía "conduciendo" el coche a las diferentes provincias del mapa
Paso 2. Enseñe con el ejemplo
Muchos niños autistas tienen dificultades para comprender las emociones, las motivaciones y las señales sociales que los niños comunes pueden comprender instintivamente. En realidad, se preocupa por los sentimientos de otras personas, pero no siempre comprende por qué la gente se siente así. Explicar situaciones sociales de manera explícita y clara ayudará porque, por lo general, los niños autistas se sienten confundidos acerca de su comprensión.
- Muchos niños autistas pueden interactuar bien. Solo necesitan que se les diga la técnica explícitamente, no que la comprendan ellos mismos a través de la observación.
- Los niños en edad preescolar y jardín de infantes pueden aprender tareas simples como diferencias de color, diferencias de letras o responder "sí" o "no" a preguntas simples al observar a sus compañeros no autistas. Cuando estudie en grupos, considere emparejar a un niño autista que tenga dificultades con un niño no autista que sobresalga en el campo relevante. Por ejemplo, si un niño con autismo tiene dificultad para distinguir colores, combínelo con un niño común que sea bueno para distinguir colores. Al observar a su amigo, puede imitar el comportamiento esperado.
- Los niños no autistas desde el primer grado de primaria hasta la secundaria con buenas habilidades sociales pueden ser entrenados para actuar como ejemplos para sus amigos autistas y demostrar interacciones como contacto visual, saludos cordiales, compartir ideas, abogar por un buen cambio, hablar con una voz agradable., etc. -otro. Pero primero, asegúrese de que el niño esté interesado y dispuesto a ayudar.
Paso 3. Lea historias para mostrar cómo se ven los buenos modales en diferentes situaciones
Por ejemplo, lea una historia tranquila a un niño que está triste y muéstrele una imagen de una cara con el ceño fruncido o lágrimas como un ejemplo de tristeza para ayudarlo a comprender las emociones. Los niños pueden aprender recordando.
A algunos niños con autismo se les puede ayudar con una técnica llamada "narración social", que es una narración breve que describe una situación social. Las historias pueden ser útiles porque brindan ejemplos de comportamiento en una variedad de situaciones
Paso 4. Cree un horario predecible
La mayoría de los niños con autismo se desarrollan en un horario predecible. Por lo tanto, sería útil estar seguro de qué esperar de él a diario. Si no hay suficiente estructura, se verá abrumado.
- Instale un reloj de pared analógico claramente visible y publique imágenes que representen las actividades diarias y cuándo deben realizarse. Muestre la hora en la que dice que se debe realizar una actividad. Si tiene dificultades para leer relojes analógicos (porque muchos niños con autismo lo hacen), compre un reloj digital que también se pueda ver con claridad.
- Los horarios de imágenes también son muy útiles.
Parte 3 de 4: Uso de estrategias para ayudar con los problemas sensoriales
Paso 1. Determine el área de enseñanza
Esto es importante porque los niños autistas suelen tener dificultades en diferentes entornos o espacios desordenados.
- Organice el área de enseñanza en secciones separadas y distintas, como juguetes, manualidades y ropa. Proporcione un área tranquila para que el niño descanse si se siente abrumado.
- Coloque pistas físicas en el piso para indicar áreas específicas, como tapetes de juego, cinta adhesiva fuera de los límites del área de lectura, etc.
Paso 2. Observe la forma en que el niño aprende por sí mismo
En algunos casos, esto involucra ciertos objetos, comportamientos o rituales que apoyan el aprendizaje o la memoria. La forma es diferente para cada niño.
- ¿El niño tiene que caminar para recitar el alfabeto? ¿Tiene que sostener la manta para ayudarlo a leer? Sea lo que sea, deje que el niño aprenda a su manera.
- Algunos niños autistas usan audífonos con cancelación de ruido o mantas con pesas para calmarse cuando están sobreestimulados. Respete la necesidad del niño de usar estas herramientas.
Paso 3. Acepte si el niño estimula
Stimming es un término que se refiere a la estimulación personal en forma de comportamiento, como aletear o mover las manos, que suelen realizar las personas autistas.
- La estimulación es importante para ayudar a los niños autistas a concentrarse y hacer que se sientan bien.
- Enséñeles a sus amigos a apreciar el stimming y no les diga a los niños autistas que repriman el impulso.
- Ocasionalmente, un niño autista buscará estimulación mordiendo, golpeando o se lastimará a sí mismo oa otros. En este caso, es una buena idea hablar con su coordinador de educación especial para averiguar cómo ayudar a los niños autistas a utilizar una estimulación sustitutiva inofensiva. No les diga a los niños autistas que dejen de hacer ejercicio. Puede ponerlo triste o avergonzado.
Paso 4. Comprenda que debe haber una razón si sus amigos consideran extraña la reacción de un niño autista a un estímulo
Si entra en pánico cada vez que alguien le toca la cabeza, probablemente sea porque se siente mal (muchas personas autistas tienen un umbral de dolor muy bajo).
Tienes que explicarle al otro niño que no actúa así solo para hacer reír a sus amigos y que no le gusta el estímulo. Los niños autistas suelen ser víctimas de la intimidación inconscientemente porque otros niños encuentran sus reacciones entretenidas o molestas, y no saben que esta actitud tiene un efecto negativo
Parte 4 de 4: Comprensión de la ley y las mejores prácticas
Paso 1. Sepa que todo niño tiene derecho a la educación a pesar de sus limitaciones
Ley No. 20 de 2003 estipula educación especial para estudiantes que tienen dificultades para seguir el proceso de aprendizaje. Sin embargo, los niños autistas que pueden asistir a la educación regular pueden asistir a las escuelas públicas. En Estados Unidos, la ley federal requiere que las escuelas públicas brinden educación gratuita y accesible a todas las personas, como se establece en la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, promulgada en 1975) y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (promulgada en 1990). Según la ley de educación estadounidense:
- La ley protege a los niños que cumplen con los requisitos en una de las trece áreas, cuyas limitaciones impactan negativamente en el desempeño educativo y que requieren servicios de educación especial como resultado de sus limitaciones. Esto incluye los trastornos del espectro autista.
- El estado no solo brinda educación gratuita a todas las personas, sino que la educación también debe satisfacer las necesidades individuales, que pueden diferir de las de los niños comunes (niños que no tienen un diagnóstico neurológico como el autismo).
- Todos los niños que califican para los servicios de educación especial deben tener un Plan de Educación Individualizado (IEP), que describe qué adaptaciones necesitará el niño de acuerdo con su diagnóstico.
- Las adaptaciones para los niños que reciben servicios de educación especial varían ampliamente. Algunos niños pueden necesitar más tiempo para tomar un examen o usar tecnología como una computadora portátil, mientras que otros necesitan ayuda, instrucción o modificación del plan de estudios.
Paso 2. Respete la privacidad del niño manteniendo la confidencialidad
Los maestros son responsables de acomodar los planes de educación especial para niños autistas sin discriminarlos o revelar el diagnóstico a toda la clase sin permiso.
- Los registros educativos de los niños con necesidades especiales suelen incluir diagnósticos de salud, tratamientos y medicamentos utilizados. En Estados Unidos, esta información está protegida por IDEA. Por lo tanto, los maestros deben ser legalmente responsables de divulgar información personal sin el consentimiento de los padres del niño.
- En general, el derecho de un niño a la privacidad está limitado en función de la "necesidad de saber". Los maestros y el personal (entrenadores, supervisores de juego, personal de la cafetería, etc.) necesitan conocer la condición de los niños con autismo para que puedan identificar las habilidades de comunicación, límites, intereses, arrebatos emocionales u otras manifestaciones.
- Si no está seguro de los procedimientos de confidencialidad, consulte con el coordinador de educación especial. Considere realizar un taller para que los maestros puedan aprender sobre el procedimiento.
- Si debe crear una política en el aula o en toda la escuela para proteger a un niño con necesidades especiales (por ejemplo, no proporcionar maní en la cafetería si el niño es alérgico al maní), notifique a las familias de todos los niños y transmita que el propósito del La política es proteger a los estudiantes con necesidades especiales. Sin embargo, no mencione el nombre del niño en cuestión.
- Si una clase se entera del diagnóstico de autismo de un estudiante, se ayudará a todos los niños, incluidos los niños con autismo. Sin embargo, por razones de privacidad, los maestros no deben revelar estos diagnósticos a sus estudiantes. La mayoría de los padres proactivos tomarán medidas para hablar sobre el autismo de sus hijos. Por lo tanto, planifique una reunión con los padres al comienzo del año escolar y hágales saber que su clase está abierta si quieren hablar al respecto.
Paso 3. Apoyar el "entorno normal"
Los estudiantes con ciertas discapacidades tienen derecho a un "entorno normal". Es decir, el entorno educativo debe ser lo más parecido posible a sus amigos que no tienen limitaciones.
- El significado de un entorno normal varía de un niño a otro, y en Estados Unidos, estos términos son definidos y escritos por un equipo de padres, profesionales médicos y el departamento de educación especial. El IEP generalmente se evalúa anualmente. Por tanto, el entorno educativo de los niños puede cambiar de vez en cuando.
- En muchos casos, esto significa que los niños con autismo deben estudiar en clases regulares, no en clases especiales. Esto varía según el diagnóstico y el IEP, pero en general, los niños con autismo deben ser colocados en clases regulares tanto como sea posible. Esta práctica se llama mainstreaming o inclusión.
- En esta situación, el maestro es responsable de organizar el alojamiento del niño autista en el aula. La acomodación generalmente se especifica en el IEP. Sin embargo, los maestros experimentados con autismo también pueden aplicar sus propias estrategias de enseñanza de manera que apoyen el proceso de aprendizaje de los niños autistas, respetando las necesidades de aprendizaje de otros niños.
Paso 4. Evalúe individualmente los enfoques y las intervenciones
Además de los planes de educación especial, las adaptaciones hechas para los niños con autismo deben evaluarse e implementarse en función de las necesidades de cada niño.
- Conozca a los niños como individuos. A pesar de ciertos estereotipos, todas las personas autistas son únicas y tienen necesidades diferentes. Como maestro, debe conocer las habilidades de su hijo en cada área de la educación evaluando su desempeño actual.
- Al conocer las fortalezas y debilidades de su hijo, puede desarrollar un plan para desarrollar intervenciones prácticas. Esto se aplica tanto a las habilidades académicas como a las sociales y de comunicación.
Consejos
- No lo toques de repente. Para algunos niños autistas, el tacto a veces es muy perturbador o incluso doloroso. Si su hijo es muy sensible al tacto, tóquelo solo cuando sea absolutamente necesario (cuando tenga una rabieta y esté en riesgo de lastimarse a sí mismo oa otros, emergencias médicas, etc.).
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Trate de encontrar formas divertidas y creativas de enseñar. Ejemplos de libros que pueden usarse como referencia son:
- Para usted: 1001 grandes ideas para enseñar y criar niños con autismo o Asperger, por Ellen Notbohm y Veronica Zysk. Introducción de (el propio autista) Temple Grandin, Ph. D
- Para niños: Everybody is Different, escrito e ilustrado por Fiona Bleach.
- No le grites al niño. La audición de los niños autistas suele ser muy sensible y los ruidos fuertes pueden causar dolor físico y sufrimiento sensorial.
- Los niños autistas son muy sensibles a la sensación de los abrazos y pueden provocarles rabietas, gritos, hacerse daño a sí mismos y a otros.
- Los niños con autismo necesitan al menos cinco minutos de descanso para calmarse.
- No subestime a un niño con autismo porque puede deprimirlo en el futuro.
