Todos pueden juzgar las respuestas correctas e incorrectas, pero los grandes maestros pueden calificar un trabajo de una manera que anime a los estudiantes que necesitan esta pasión y les haga saber que pueden hacerlo mejor. Como dijo el gran poeta y maestro Taylor Mali: "Puedo hacer que C + se sienta como una Medalla de Honor del Congreso y puedo hacer que A- se sienta como una bofetada".
Paso
Parte 1 de 3: Verificación del ensayo
Paso 1. Aprenda la diferencia entre errores mayores y menores
A veces llamados problemas de niveles “superiores” y “inferiores”, es importante priorizar los grandes problemas como el contenido, el pensamiento creativo y la organización sobre los pequeños como la gramática, el uso y la ortografía.
Por supuesto, esta provisión depende de muchas cosas, como las asignaciones, los niveles de grado de los estudiantes y sus problemas individuales. Si está en el capítulo sobre el uso de comas, está completamente bien designarlo como un problema de calificación "superior". Pero, en general, las tareas básicas de escritura deben priorizar los problemas de nivel superior descritos anteriormente
Paso 2. Lea el documento en su totalidad una vez sin marcar nada
Cuando tiene 50 o 100 trabajos para revisar y otra pila de cuestionarios para completar y lecciones para planificar, puede ser tentador darles todas las B's. Resistir la tentación. Lea cada ensayo individualmente antes de marcar cualquier cosa. Verifique primero los problemas de nivel más alto:
- ¿Los estudiantes responden preguntas y completan las tareas de manera efectiva?
- ¿Los estudiantes piensan de manera creativa?
- ¿Expresa el estudiante su argumento o tesis con claridad?
- ¿La tesis estuvo bien desarrollada a lo largo de la tarea?
- ¿El autor proporcionó pruebas?
- ¿El documento muestra signos de organización y revisión, o parece un primer borrador?
Paso 3. Mantenga el bolígrafo rojo en su escritorio
Recuperar una tarea que parecía como si alguien estuviera sangrando por ella puede ser una fuente de gran ansiedad en la vida de un estudiante. Algunos maestros argumentan que el color rojo representa autoridad. Si bien eso puede ser cierto, hay otras formas de expresar la autoridad además del color de la pluma.
Marcar un ensayo con un lápiz puede ser una sugerencia de que los errores se pueden corregir fácilmente, lo que mantiene a los estudiantes mirando hacia el futuro, en lugar de insistir en sus éxitos o fracasos. Los lápices, bolígrafos azules o bolígrafos negros son completamente aceptables
Paso 4. Lea el papel a fondo una vez más con un lápiz listo en la mano
Escriba comentarios, críticas y preguntas en los márgenes de la página de la manera más ordenada posible. Encuentra las partes que el autor necesita aclarar y encierra en un círculo o subraya.
Sea lo más específico posible al hacer preguntas. "¿Qué?" no es una pregunta muy útil para escribir en los márgenes de la página, a diferencia de "¿Qué quieres decir con" algunas sociedades "?"
Paso 5. Compruebe si hay problemas de uso y otros problemas de bajo nivel
Una vez que haya terminado de revisar las cuestiones más importantes del ensayo, en términos de su contenido, califique algunas de las cuestiones de nivel inferior, como el uso, la gramática y la puntuación. Dependiendo del nivel de grado del ensayo y el nivel de habilidad del estudiante, esto puede ser importante. Los signos comunes de corrección de problemas menores incluyen los siguientes:
- = comenzar un nuevo párrafo
- tres guiones bajos en una letra = para minúsculas o mayúsculas
- "sp" = palabra no escrita correctamente
- palabra tachada con una pequeña "coleta" en la parte superior = la palabra debe eliminarse
- Algunos profesores utilizan la primera página como regla general para marcar problemas posteriores. Si hay un problema en el nivel de la oración, márquelo en la primera página y luego desmarquelo nuevamente a lo largo del ensayo, especialmente si la tarea requiere mucha revisión.
Parte 2 de 3: Escribir comentarios efectivos
Paso 1. No escriba más de un comentario por párrafo y una nota al final
El propósito de los comentarios es señalar las fortalezas y debilidades de la escritura de los estudiantes y ofrecer estrategias concretas para mejorar su trabajo. La destrucción completa de un párrafo fallido con un bolígrafo rojo no logrará ninguno de estos objetivos.
- Utilice comentarios en el borde de la página para indicar puntos o secciones específicas en el ensayo del estudiante que podrían mejorarse.
- Utilice las notas de párrafo al final para resumir sus comentarios y señalar la mejora.
- Los comentarios no deben explicar los valores de las letras. Nunca empieces una nota con "Tienes una C porque …". No es tu trabajo defender los valores que proporcionas. En su lugar, utilice los comentarios para revisar las revisiones y las asignaciones posteriores, en lugar de mirar hacia atrás en el éxito o el fracaso de la asignación actual.
Paso 2. Encuentre algo para complementar
Intente comenzar el comentario encontrando algo que el alumno haya hecho bien y alentándolo. Ver un signo de exclamación o “Buen trabajo” en un ensayo tiende a impresionar más a los estudiantes y asegura que repitan el mismo comportamiento.
Si tiene problemas para encontrar cumplidos, siempre puede elogiar su elección de tema: “¡Este es un tema importante! ¡Una buena eleccion!"
Paso 3. Enumere los tres problemas principales relacionados con las reparaciones en sus notas
Incluso si un estudiante escribe un trabajo realmente malo, no lo llene de todas las cosas que necesitan mejorar. Trate de concentrarse en no más de tres áreas principales de mejora en sus comentarios. Esto les dará a los estudiantes estrategias reales para mejorar y evitará que se llenen de "fracasos".
Cuando lea un artículo completo por primera vez, intente definir tres puntos posibles mientras revisa el artículo y escribe comentarios
Paso 4. Anime a los estudiantes a revisar
En lugar de centrar los comentarios en todo lo que salió mal en el ensayo, dirija los comentarios al siguiente ensayo o a la reescritura del ensayo actual, si se ajusta a los requisitos de la tarea.
"En su próxima tarea, asegúrese de organizar sus párrafos de acuerdo con sus argumentos" es un mejor comentario que "Sus párrafos están desordenados"
Parte 3 de 3: Evaluación de letras
Paso 1. Use la tabla de calificaciones y deje que los estudiantes la vean
Las tablas de puntuación se utilizan para asignar valores numéricos a los diversos criterios utilizados para crear calificaciones con letras, generalmente en una escala de 100. Para obtener calificaciones con letras, se asigna un valor numérico a cada sección y se calcula la puntuación. Mostrar a los estudiantes el uso de tablas de calificación mantendrá el proceso de calificación transparente y eliminará la idea de que solo está recuperando calificaciones sin una fuente. Una tabla de clasificación, por ejemplo, podría verse así:
- Tesis y argumentos: _ / 40
- Organización y apartados: _ / 30
- Introducción y conclusión: _ / 10
- Gramática, uso y ortografía: _ / 10
- Fuente y cita: _ / 10
Paso 2. Conozca o haga una descripción del valor de cada letra
Muestre a los estudiantes una descripción del significado de los grados A, B, etc. Escriba el suyo según sus propios criterios y énfasis específicos para la clase. Comparta con los estudiantes para que puedan interpretar las calificaciones que reciben. Esta es una disposición bastante estándar, a menudo escrita así:
- A (100-90): El trabajo cumple con todos los requisitos del trabajo de forma original y creativa. El trabajo en este nivel va más allá de la guía básica de tareas, mostrando que los estudiantes toman una iniciativa adicional para dar forma al contenido, la organización y el estilo de una manera original y creativa.
- B (89-80): El trabajo cumple con todos los requisitos del trabajo. Los trabajos en este nivel son exitosos en términos de contenido, pero pueden requerir una mejora en la organización y el estilo, posiblemente requiriendo una revisión menor. Una calificación de B indica el pensamiento y la creatividad menos originales del autor que un trabajo calificado A.
- C (79-70): El trabajo cumple con la mayoría de los requisitos de asignación. Aunque el contenido, la organización y el estilo son lógicos y coherentes, este trabajo puede requerir algunas revisiones y puede no reflejar el alto nivel de originalidad y creatividad del autor.
- D (69-60): El trabajo no cumple o no cumple con los requisitos de la asignación. Los trabajos en este nivel requieren muchas revisiones y fallan ampliamente en términos de contenido, organización y estilo.
- F (Menos de 60): El trabajo no cumple con los requisitos de la asignación. En general, los estudiantes que se esfuerzan mucho no obtendrán una F. Si obtienes una F en cualquier tarea (especialmente si sientes que estás haciendo todo lo posible), deberías hablar conmigo en privado.
Paso 3. Haga que las calificaciones sean lo último que vean los estudiantes
Ponga la calificación al final del documento, después de que hayan visto su tabla de calificación y comentarios. Escribir una calificación en mayúscula en la parte superior cerca del título asegurará que los estudiantes tengan menos probabilidades de revisar y leer todos los comentarios ingeniosos y útiles que ha escrito.
A algunos maestros les gusta repartir trabajos al final de la clase por temor a desanimar o distraer a los estudiantes durante la lección. Considere darles a los estudiantes tiempo para repasar trabajos en clase y para que dediquen tiempo a hablar sobre sus calificaciones después. Esto asegurará que lean y comprendan sus comentarios
Consejos
- Evitar distracciones. Puede parecer una buena idea calificar los artículos mientras ve Jeopardy, pero terminará consumiendo más tiempo. Establezca metas razonables, como calificar diez trabajos esta noche, luego deténgase cuando haya terminado y relájese.
- Comparta el proceso de calificación y no intente calificar todos los trabajos a la vez. Tus comentarios serán cada vez más cortos y es posible que empieces a saltarte o repetir cosas.
- No tengo un alumno favorito. Juzga a todos con imparcialidad.
- Busque algo más que gramática. Verifique el concepto, la trama, el clímax y, lo más importante … asegúrese de que el artículo tenga un comienzo (la introducción que llamó su atención), un medio (tres razones, cada una con tres detalles de apoyo) y un final (resumen de lo que cubrió el artículo, buen final para que el lector recuerde la historia).
