La educación dirigida es una herramienta importante para el proceso de enseñanza. Estos objetivos traducen sus expectativas de los estudiantes. Le ayuda a redactar planes de lecciones, exámenes, pruebas y hojas de práctica. Existe una fórmula específica para la redacción de objetivos educativos. Aprender estas fórmulas le ayuda a escribir metas educativas de calidad para usted y sus estudiantes.
Paso
Parte 1 de 3: Objetivos de planificación
Paso 1. Distinga entre objetivos y metas
Los objetivos y las metas son dos términos que a menudo se usan indistintamente, pero en realidad son términos diferentes. Asegúrese de comprender la diferencia antes de intentar escribir su objetivo.
- Las metas son amplias y difíciles de medir objetivamente. Los objetivos se concentran en el panorama general del problema. Por ejemplo, en una clase de psicología infantil, se establece el objetivo: "Los estudiantes aprenden a apreciar la importancia de la formación clínica cuando se trata de niños pequeños". Estos objetivos se pueden utilizar para inspirar objetivos educativos, pero no son lo suficientemente específicos como para ser objetivo.
- Los objetivos educativos son específicos. Los objetivos utilizan verbos y criterios mensurables que definen el desempeño o las habilidades mínimas en un tema en particular. Por ejemplo, "Al final de la lección, los estudiantes podrán identificar a tres teóricos cuyo trabajo influyó en la práctica docente en los Estados Unidos". Esta oración es un objetivo educativo específico.
Paso 2. Comprender la taxonomía de Bloom
En 1956, el psicólogo educativo Benjamin Bloom creó un marco para categorizar diferentes tipos de aprendizaje y jerarquías que representan diferentes niveles de aprendizaje. La taxonomía de Bloom se usa generalmente para escribir objetivos educativos.
- Bloom identificó tres dominios de aprendizaje. El dominio cognitivo es el dominio de mayor preocupación en la universidad. Cognitivo es el dominio utilizado como guía al escribir objetivos educativos y concentrarse en el aprendizaje intelectual y científico. El dominio cognitivo se divide en seis niveles:
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El primer nivel es el conocimiento, es decir, la capacidad de memorizar, leer y recordar el material aprendido.
- Ejemplo: memorizar la tabla de multiplicar.
- Ejemplo: recordar cuándo tuvo lugar la batalla de Hastings.
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El segundo nivel es la comprensión. En este nivel, los estudiantes deben poder comprender hechos y demostrar comprensión organizando, traduciendo o comparando los hechos.
- Ejemplo: traducción de frases del japonés al alemán.
- Ejemplo: explicar por qué la tecnología nuclear influyó en las políticas políticas del presidente Reagan.
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El tercer nivel es la aplicación. En este nivel, los estudiantes deben poder aplicar sus conocimientos en una variedad de situaciones.
- Ejemplo: usar el número pi para resolver varios problemas matemáticos.
- Ejemplo: Usar la palabra “por favor” para pedir algo cortésmente, no solo cuando habla con mamá, sino también con otras personas.
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El cuarto nivel es el análisis. Los estudiantes en este nivel pueden usar los hechos que han aprendido y reexaminarlos para que puedan entender por qué los hechos son verdaderos. Los estudiantes también deben poder encontrar evidencia para respaldar una nueva afirmación o probar la verdad de la conclusión de un estudio en particular.
- Ejemplo: Entender el concepto de “destino” como un camino de vida predeterminado.
- Ejemplo: Caerá una pelota lanzada al suelo, caerá una piedra lanzada al suelo… pero ¿qué pasa cuando los objetos se lanzan al agua?
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El quinto nivel es la síntesis. En este nivel, los estudiantes pueden usar información o hechos de nuevas formas para que puedan encontrar nuevos patrones, ideas alternativas, soluciones o teorías.
- Ejemplo: hacer una pintura.
- Ejemplo: Crear una nueva idea sobre partículas subatómicas.
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El sexto nivel es la evaluación. En este nivel, una persona es capaz de presentar y defender una teoría y emitir juicios sobre las opiniones de otros sobre un tema en particular.
- Ejemplo: Hacer un cortometraje que humanice a los inmigrantes en la comunidad con comentarios sobre por qué merecen respeto.
- Ejemplo: escribir un ensayo sobre por qué cree que Hamlet realmente no ama a Ofelia.
Paso 3. Conozca las características que pueden comunicar sus deseos
Cuando escribe metas educativas, hay tres características a las que debe prestar atención. Estas características deben comunicar eficazmente sus deseos y estilo de enseñanza a los estudiantes.
- La primera característica es el rendimiento. Un objetivo debe indicar claramente lo que el estudiante debería poder hacer después de graduarse de una lección en particular.
- La segunda característica es la condición. Un buen objetivo educativo debe describir las condiciones ambientales en las que los estudiantes muestran su desempeño.
- El criterio, la tercera característica, describe el estándar mínimo de desempeño del estudiante. Este es un umbral específico que los estudiantes deben alcanzar para graduarse.
- Por ejemplo, imparte una clase de enfermería. Una buena meta educativa indicaría "Al final de la lección, se espera que los estudiantes puedan extraer sangre en un hospital estándar en 2 a 3 minutos". Esta declaración proporciona un resumen del desempeño (extracción de sangre), condición (estándar del hospital) y criterios (realizado en 2 a 3 minutos).
Parte 2 de 3: Redacción de metas educativas
Paso 1. Escribe el enunciado principal
La declaración principal debe describir el desempeño esperado del estudiante. Debes usar verbos mesurados para hacer la declaración principal.
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La declaración principal comienza mencionando la clase o el tema. Por ejemplo, "Después de esta lección, los estudiantes podrán …" o "Después de completar esta lección, se espera que los estudiantes puedan hacer …"
- Ejemplo: Después de completar esta lección, se espera que los estudiantes puedan escribir párrafos usando oraciones temáticas.
- Ejemplo: Después de completar esta lección, se espera que los estudiantes puedan identificar tres tipos de animales de granja.
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La declaración principal también debe describir la duración para dominar una habilidad en particular. Si está escribiendo objetivos educativos para un tema en particular, escríbalos específicamente. En lugar de escribir "Al final de esta lección …", escribe "Al final de la lección de hoy …"
- Ejemplo: a la mitad del semestre, todos los estudiantes deberían poder contar hasta 20.
- Ejemplo: al final del taller, los estudiantes deberían poder hacer un haiku.
Paso 2. Elija el verbo correcto
Los verbos que utilice dependen del nivel de aprendizaje que desee alcanzar en la taxonomía de Bloom. Debe escribir varios objetivos educativos que representen diferentes niveles en la taxonomía de Bloom.
- Para el nivel de conocimiento, use palabras como mencionar, memorizar y definir.
- Para el nivel de comprensión, use palabras como, explicar, describir, parafrasear y repetir.
- Para el nivel de aplicación, use las palabras contar, predecir, explicar y aplicar.
- Para el nivel de análisis, utilice los términos categorizar, analizar, graficar y explicar.
- Para el nivel de síntesis, use palabras como diseñar, formular, construir, descubrir y crear.
- Para el nivel de evaluación, use las palabras seleccionar, relacionar, diferenciar, proporcionar argumentos y apoyo.
Paso 3. Determine la salida
La salida es algo que los estudiantes producen o hacen literalmente para demostrar el desempeño bajo ciertas condiciones usando criterios predeterminados. Describe lo que esperas que hagan los estudiantes al final de la lección o clase.
- ¿Qué tipo de actuación esperas? ¿Los estudiantes simplemente hacen una lista o mencionan algo? ¿Se supone que deben entender cómo realizar ciertas tareas?
- ¿Dónde y cuándo deberían mostrar su desempeño? ¿Es en el aula o en un entorno real?
- ¿Qué criterio utiliza para evaluar a los estudiantes? ¿Cuál es la puntuación mínima que se debe alcanzar?
Paso 4. Fusionarlos todos juntos
Una vez que haya hecho la declaración principal, seleccionado los verbos e identificado los resultados, júntelos todos para crear una meta educativa.
- Digamos que enseña inglés en la escuela secundaria y está a punto de entrar en el tema del simbolismo. Un buen objetivo educativo sería decir: "Al final de esta lección, los estudiantes podrán analizar el simbolismo en la literatura e interpretarlo usando sus propias palabras".
- La declaración principal identifica que el objetivo debe lograrse al final de la lección.
- El verbo utilizado se refiere al nivel de comprensión que es el segundo nivel en la Jerarquía de aprendizaje de Bloom.
- El rendimiento esperado es el análisis de la literatura. La condición esperada es que los estudiantes lean la literatura solos. El resultado esperado es que los estudiantes puedan leer, analizar y explicar lo que leen usando sus propias palabras.
Parte 3 de 3: Releer los objetivos educativos
Paso 1. Asegúrese de que su objetivo sea INTELIGENTE
Puede verificar esto utilizando los criterios del acrónimo SMART.
- S significa específico o "específico". ¿Los objetivos educativos proporcionan un panorama general mensurable de las habilidades? Si el objetivo es demasiado amplio, cámbielo para que sea más específico.
- M significa mensurable o "mensurable". Sus objetivos educativos deben poder medirse en el aula mediante exámenes u observaciones de desempeño.
- A significa orientado a la acción o "enfoque en la acción". Todos los objetivos educativos deben utilizar verbos que indiquen las tareas que deben realizar los estudiantes.
- R significa razonable o "razonable". Asegúrese de que su objetivo se logre de manera realista dentro de las condiciones y la duración que ha establecido. Por ejemplo, no puede esperar que los estudiantes dominen la RCP después de solo una semana de lecciones.
- T significa de límite de tiempo o "tiempo de espera". Todos los objetivos educativos deben establecer un límite de tiempo claro.
Paso 2. Evaluar el logro de la meta
Los objetivos educativos sólidos pueden ayudarlo a completar su tarea como maestro. Revise sus lecciones con regularidad para asegurarse de que los estudiantes estén logrando los objetivos establecidos.
- Las pruebas, ensayos, exámenes y cuestionarios durante el semestre son herramientas efectivas para medir el logro de los objetivos educativos. Si un estudiante parece tener dificultades para lograr el objetivo, es probable que el problema sea individual. Sin embargo, si todos los estudiantes tienen dificultades para alcanzar el objetivo, es posible que no esté transmitiendo la información de manera eficaz.
- Proporcione cuestionarios y encuestas que pregunten a los estudiantes cómo se sienten acerca de su conocimiento de un tema en particular. Pídales que le digan honestamente cuáles son las fortalezas y debilidades de su proceso de enseñanza.
Paso 3. Cambie el objetivo si es necesario
La educación dirigida es algo importante. Muchos maestros lo vuelven a leer durante el semestre si los estudiantes no alcanzan el objetivo. Si tiene dificultades con el proceso de enseñanza, vuelva a revisar sus metas. Considere cómo cambiar esos objetivos para que pueda convertirse en un mejor maestro.
Consejos
- Otros maestros colaboradores pueden ayudarlo a establecer metas. Todos los profesores del mundo de la educación deben anotar los objetivos educativos. Si tiene problemas, solicite la ayuda de un colega para verificar sus objetivos y proporcionar comentarios.
- Vea ejemplos de objetivos educativos. Este tipo de objetivo generalmente se escribe en el programa de estudios. Este ejemplo le dará una idea de un objetivo sólido y bien redactado.
