Diseñar el plan de lecciones más eficaz (RPP) requiere tiempo, habilidad y comprensión de las metas y habilidades de sus estudiantes. El objetivo, como con toda la enseñanza, es motivar a los estudiantes para que comprendan lo que usted enseña y lo dominen lo mejor que puedan. A continuación se ofrecen algunas sugerencias que le ayudarán a sacar el máximo partido a su enseñanza.
Paso
Método 1 de 3: Hacer la base
Paso 1. Conozca el objetivo
Al comienzo de cada lección, escriba los objetivos de su lección en la parte superior. Este objetivo debería ser muy sencillo. Por ejemplo, “Los estudiantes podrán reconocer las estructuras corporales de varios animales que se utilizan para comer, respirar, moverse y desarrollarse”. En esencia, eso es lo que sus alumnos son capaces de hacer una vez que haya terminado de enseñarles. Si desea hacer un esfuerzo adicional, agregue cómo pueden hacerlo (a través de videos, juegos, tarjetas con imágenes, etc.).
Si enseña a un número reducido de estudiantes, puede apuntar a objetivos más básicos, como "Mejorar las habilidades de lectura o escritura". Las metas pueden basarse en habilidades o conceptos. Para obtener información más detallada, consulte el artículo de wikiHow sobre cómo establecer metas educativas
Paso 2. Escriba una descripción general
Utilice explicaciones muy generales para ilustrar los pensamientos principales de la lección. Por ejemplo, si su lección es sobre Hamlet de Shakespeare, entonces su resumen podría mencionar, entre otras cosas, en qué época se encuentra Hamlet de Shakespeare; cuán fáctica es la historia descrita; y cómo los temas del deseo y el subterfugio planteados en el drama se relacionan con los acontecimientos actuales.
Esta descripción general depende del tiempo que estén disponibles las lecciones. Cubriremos alrededor de media docena de pasos básicos para cualquier lección, todos los cuales deben incluirse en su descripción general. Pero, si quieres, puedes hacer más
Paso 3. Planifique la asignación del tiempo de enseñanza
Si tiene mucho que aprender en un tiempo limitado, divida sus planes de lecciones en secciones que pueda acelerar o ralentizar para adaptarse a los cambios. Usaremos una clase de una hora como ejemplo.
- 13: 00-13: 10: Calentamiento. Prepare a los estudiantes para que se concentren y resuman la discusión del día anterior sobre las grandes tragedias; relacionarse con la historia de Hamlet.
- 13: 10-13: 25: Presentar información. Analice brevemente la historia de Shakespeare centrándose en sus años creativos los dos años antes y después de Hamlet.
- 13: 25-13: 40: Practica con el guía. Discuta en clase los temas principales del cuento.
- 13: 40-13: 55: Práctica más libre. Los estudiantes escriben un párrafo que describe eventos actuales en términos de Shakespeare. Pida a los estudiantes inteligentes que escriban dos párrafos y asesore a los estudiantes más lentos.
- 13: 55-14: 00: Clausura. Reúna las tareas en papel, dé la tarea (PR) y despida la clase.
Paso 4. Conozca a los estudiantes
Conoce a los alumnos a los que vas a enseñar. ¿Cuál es su estilo de aprendizaje (visual, auditivo, táctil o una combinación)? ¿Qué podrían saber ya y dónde entienden menos? Centre su plan de lecciones de modo que generalmente se ajuste al grupo de estudiantes que está enseñando, luego haga los cambios necesarios, teniendo en cuenta a los estudiantes con ciertas discapacidades, los estudiantes con problemas o falta de motivación y los estudiantes con más habilidades.
- Es muy probable que le enseñe a un grupo de extrovertidos (tipos sociables) e introvertidos (tipos tranquilos). Algunos estudiantes pueden estudiar mejor solos, mientras que otros progresan rápidamente cuando estudian en parejas o en grupos. Saber esto te ayudará a diseñar actividades con diferentes opciones de interacción.
- También puedes tener algunos estudiantes que sepan tanto como tú sobre el tema y algunos estudiantes que, aunque inteligentes, te miran como si estuvieras hablando el idioma de otro planeta. Si conoce a su protegido, sabrá cómo emparejarlos y separarlos.
Paso 5. Utilice una variedad de patrones de interacción de los estudiantes
Algunos estudiantes aprenden mejor solos, otros aprenden mejor en parejas y algunos aprenden mejor cuando están en grupos grandes. Siempre que les permita interactuar y ayudarse mutuamente, habrá hecho un buen trabajo. Pero, dado que cada estudiante es único, intente brindar oportunidades para todo tipo de interacciones. ¡Los estudiantes (y la cohesión de la clase) mejorarán!
En realidad, cada actividad se puede realizar por separado, en parejas o en grupos. Si ya tiene una idea planificada, vea si puede modificar y combinar los diferentes tipos de interacciones. Por lo general, esto es bastante fácil de hacer
Paso 6. Aborde los diferentes estilos de aprendizaje
Ciertamente, hay estudiantes que no pueden quedarse quietos solo para ver un video de 25 minutos y otros que no quieren leer una cita de dos páginas de un libro. Ambos estudiantes no son más tontos que los otros estudiantes, así que tenga la amabilidad de cambiar sus actividades para aprovechar las habilidades de cada estudiante.
Cada alumno aprende de forma diferente. Algunos necesitan ver la información, otros necesitan escuchar la información y otros necesitan tocarla (literalmente). Si ha estado hablando largo y tendido, deténgase y déjelos hablar al respecto. Si ha leído, realice actividades de enseñanza física para aplicar sus conocimientos. ¡Ellos tampoco se aburrirán
Método 2 de 3: Planificación de las etapas de aprendizaje
Paso 1. Calentar
Al comienzo de cada lección, el cerebro de los estudiantes aún no está listo para aceptar el contenido de la lección. Si alguien comienza a explicar sobre la cirugía cardíaca, es probable que diga: “Uh, uh, espera un minuto, más despacio. De vuelta a la etapa de "tomar el bisturí" ". Tranquilícelos para que no se apresuren. Para eso está el calentamiento. No solo para medir sus conocimientos, sino también para prepararlos para el aprendizaje.
El calentamiento podría ser un juego simple (tal vez incluyendo palabras o términos sobre el tema) para ver qué tan lejos está su conocimiento actual (o lo que recuerdan de la lección de la semana pasada). Los calentamientos también pueden tomar la forma de preguntas, tener conversaciones (explorando el aula y comunicándose con otros estudiantes) o usando imágenes para iniciar la conversación. Independientemente del calentamiento que estés haciendo, asegúrate de que hablen. Haga que piensen en el tema de la lección (incluso si aún no lo ha dicho)
Paso 2. Presentar la información
Esta parte, por supuesto, está clara. Cualquiera que sea la forma que utilice para presentarlo, debe hacerlo presentando la información. Esta información puede ser un video, una canción, un artículo o incluso un concepto. Esta información es el núcleo de la lección. Sin información, los estudiantes no obtendrán ningún conocimiento.
- Dependiendo del nivel de los estudiantes, es posible que deba explicar cosas muy básicas. Determina cuánto tiempo atrás necesitas en la lección para que los estudiantes sigan lo que tienes que decir. Por ejemplo, la oración "Él pone el abrigo en el estante" no se entenderá si los estudiantes no comprenden lo que significan "abrigo" y "perchero". Explique sus conceptos subyacentes y deje que la próxima lección (o la siguiente lección nuevamente) los desarrolle.
- Puede ser útil si les dice claramente a los estudiantes lo que van a aprender. En otras palabras, explique el propósito de la lección. ¡Tienes que explicarlo lo más claramente posible! De esa manera, sabrán lo que aprendieron ese día. ¡No se malinterprete!
Paso 3. Realice una práctica guiada
Ahora que los estudiantes han recibido la información, debe pensar en las actividades que se pueden realizar para aplicar ese conocimiento. Sin embargo, dado que la información todavía es nueva para ellos, comience con actividades que sean fáciles de hacer. Use hojas de trabajo, combine o use imágenes. ¡No puedes hacer cosas más difíciles si no puedes hacer cosas más fáciles!
Si tiene tiempo para dos actividades, mejor aún. Es bueno poner a prueba sus conocimientos en dos niveles diferentes. Por ejemplo, escribir y hablar (dos habilidades muy diferentes). Trate de incluir diferentes actividades para estudiantes con diferentes talentos
Paso 4. Verifique el trabajo de los estudiantes y evalúe el progreso de los estudiantes
Después de la práctica guiada, realice una evaluación de sus alumnos. ¿Entienden lo que ha dicho hasta ahora? Si es así, es una buena señal. Puede continuar la lección, quizás agregando elementos más difíciles o practicando habilidades más difíciles. Sin embargo, si los estudiantes no entienden lo que está diciendo, vuelva a la lección. ¿De qué otras formas presenta la lección para que los estudiantes puedan entenderla?
Si ha estado enseñando al mismo grupo durante algún tiempo, es probable que conozca a estudiantes que tienen dificultades con ciertos conceptos. Si este es el caso, empareje al estudiante con un estudiante más inteligente para que todos los estudiantes puedan continuar la lección juntos. Por supuesto, no desea que ciertos estudiantes se queden atrás, pero tampoco desea que todos los estudiantes se retrasen al tener que esperar a que cada estudiante alcance el mismo nivel de conocimiento
Paso 5. Practique de forma más generosa
Una vez que los estudiantes tengan una base de conocimientos, permítales practicar sus propios conocimientos. ¡No es que salgas del aula! Pero significa que están haciendo un esfuerzo más creativo para que sus mentes comprendan la información que les ha proporcionado. ¿Cómo logras que sus mentes se desarrollen adecuadamente?
Todo depende del tema y las habilidades que desee utilizar. Esto puede ser cualquier cosa, desde una tarea fácil de manualidades de veinte minutos hasta una tarea de dos semanas sobre una variedad de temas de conocimiento difíciles
Paso 6. Deje tiempo para las preguntas
Si está enseñando y tiene suficiente tiempo libre para cubrir toda la materia, deje unos diez minutos al final de la lección para recibir las preguntas de los estudiantes. Esto puede comenzar como una discusión y convertirse en preguntas más centradas en el contenido de la lección. O podría ser solo el momento de una aclaración. Ambos beneficiarán a sus estudiantes.
Si tiene un grupo de niños reacios a hacer preguntas, conviértalos en un grupo. Dé un tema para discutir durante cinco minutos. Luego, vuelva su atención al frente de la clase y dirija una discusión grupal. ¡Habrá algunas cosas interesantes por venir
Paso 7. Termine la lección con una portada
Una lección es como una conversación. Si lo detiene repentinamente, se sentirá como si simplemente se cuelga. No está mal, pero se siente extraño y lleno de bultos. Entonces, cuando sea el momento, proporcione un resumen al final. ¡Demuéstreles que han aprendido algo!
Tómese cinco minutos para repetir el concepto de la lección del día. Hágales preguntas relacionadas con los conceptos (no proporcione información nueva) para repetir lo que hicieron y aprendieron ese día. ¡Esta es una especie de repetición, que marca el final de tu tarea
Método 3 de 3: preparar
Paso 1. Si está nervioso, anótelo
Los nuevos profesores a veces se sienten más tranquilos si escriben las lecciones que enseñan. Si bien esto puede llevar más tiempo del que debería, si puede ayudarlo, hágalo. Las lecciones de escritura pueden aliviar su nerviosismo si sabe exactamente qué preguntas quiere hacer y hacia dónde quiere dirigir la conversación.
A medida que enseñe, reduzca esto poco a poco. Eventualmente, podrá enseñar sin notas. ¡No debería dedicar más tiempo a planificar y escribir que a enseñar! Utilice estas notas solo como una herramienta de práctica inicial
Paso 2. Reserve algo de tiempo extra
Ha anotado su asignación de tiempo a cada minuto, ¿no es así? Bueno. Pero tenga en cuenta que es solo una referencia. No debería decir: “¡Niños! ¡Ya son las 13:15! Detén lo que estés haciendo . Esa no es la forma correcta de enseñar. Si bien debe tratar de ceñirse a su asignación de tiempo planificada, debe permitir tiempo adicional.
Si tiene un tiempo de lección que es más largo que el tiempo asignado, averigüe qué tema puede y no puede omitirse. ¿Qué debería enseñar para que los niños adquieran el mayor conocimiento posible? ¿El tema no es muy importante y es solo para pasar el tiempo? Por el contrario, si tiene mucho tiempo libre, prepare otras actividades que se puedan realizar cuando sea necesario
Paso 3. Diseñe el RPP con cuidado
Tener muchas cosas que hacer es un problema mejor que no tener muchas cosas que hacer. Incluso si ha hecho asignaciones de tiempo, esté preparado para lo inesperado. Si una actividad toma veinte minutos, déle quince minutos. ¡Nunca se sabe lo que sus estudiantes completarán fácilmente!
Lo más fácil de hacer es tener un juego corto o una discusión de conclusión. Reúna a los estudiantes y discuta sus opiniones o haga preguntas
Paso 4. Facilítele al maestro suplente la comprensión de sus planes de lecciones
Si algo u otro causa que no pueda enseñar, por supuesto, querrá tener un plan de lección que el maestro suplente pueda entender. La ventaja de tener un plan de lección es que si lo escribe con anticipación y lo olvida, le resultará más fácil recordar el plan de lección obvio.
Hay muchos formatos básicos que puede encontrar en Internet. O pregunte a otros maestros qué formato usan. Si continúa usando el mismo formato, será mejor para usted. ¡Cuanto más consistente, mejor
Paso 5. Cree un plan de respaldo
En su carrera docente, experimentará días en los que los estudiantes terminarán rápidamente sus lecciones y lo dejarán estupefacto. Por otro lado, también experimentará días en los que el programa de exámenes se adelanta, solo la mitad de la clase está presente o el DVD con el video que había planeado para su clase se atasca en el reproductor de DVD. Cuando surgen días malos como este, debe tener un plan de respaldo.
Los profesores más experimentados tienen una serie de planes de lecciones a su disposición en cualquier momento. Si ha tenido éxito en la enseñanza de una materia, como un diagrama de Punnett, guarde ese material. Puede convertirlo en otro tema para otra clase, como sobre evolución, selección natural o genética, según la capacidad de la clase. O bien, puede preparar materiales sobre Agnez Monica para lecciones sobre emancipación de la mujer, progresiones de música pop, etc. para las clases de los viernes. Alguna
Consejos
- Después de la lección, revise sus planes de lecciones y cómo resultaron después de que se pusieron en práctica. ¿Qué harías a continuación de una manera diferente?
- Esté preparado para desviarse del RPP. Determine cómo dirigir la atención de los estudiantes hacia usted cuando comiencen a quedarse dormidos.
- Recuerde, ajuste lo que enseña con los estándares del plan de estudios de la Oficina Nacional de Educación o la escuela donde enseña.
- Entregue a los estudiantes una imagen rápida del siguiente tema. Infórmeles de los objetivos de sus lecciones con una o dos semanas de anticipación.
- Si no le gusta usar planes de lecciones, considere el método de enseñanza de Dogme. Este enfoque de enseñanza comunicativa no utiliza libros de texto, sino que se centra en las conversaciones entre profesores y estudiantes para que los estudiantes tengan el control, lo que generalmente se usa en la enseñanza de idiomas.
- Explique que espera que los estudiantes puedan responder las preguntas que hará en clase en una fecha determinada.
